4.7. «Оптимизация» вузов
После того как Минобрнауки выстроило систему жесткого контроля над вузами (начиная с регулирования потоков абитуриентов при помощи ЕГЭ и кончая…
4.6. Реформа ВАК и диссоветов
С советских времен ученые степени и звания в России также были включены в систему государственного раздатка. Специальный государственный орган —…
4.5. Трансформация плановой системы и института жалоб в 2000-е годы
Возвращение к авторитарной этатистской модели высшего образования привело к попыткам ужесточить государственный контроль над вузами на всех уровнях. Это вело…
4.4. Ужесточение контроля над студентами, преподавателями, администрацией и ректорами (балльно-рейтинговая Система, УМК, новый порядок выборов ректоров)
Еще одна цель реформы вузов становится очевидной, как только мы обратимся к дополнительным преобразованиям, не связанным непосредственно с требованиями Болонского…
4.3. Болонская реформа: укрепление раздаточного вуза
Вторая масштабная реформа 2000-х была связана с вступлением России в Болонскую конвенцию. Болонскую реформу наши власти проводили, также не обращая…
4.2. ЕГЭ и его реальная цель
До 2009 года прием в вузы осуществлялся приемными комиссиями, которые формировались из работников данного вуза под председательством ректора. Вступительные экзамены…
4. Реформы вузовской системы 2000-х гг.: возрождение государственного контроля и новый облик университетов
4.1. Реформа высшего образования 2000-х годов: общий обзор В начале 2000-х годов кризис того сектора системы высшего образования в РФ,…
3.9. Итоги третьей главы
Таким образом, все ресурсы, которые государство давало вузам в 1990-е годы для их выживания, подошли к пределу своей эксплуатации. Уже…
3.8. Кризис мутировавшего постсоветского вуза: основные причины
Ресурс по определению не способен к самовозрастанию (в отличие от капитала, который по определению — самовозрастающая стоимость). Ресурс нужен лишь…
3.7. Трансформация плановой системы и института жалоб в 1990-е годы
Трансформация потоков сдач и раздач (как официальных, так и неофициальных) не могла не привести к трансформации таких фундаментальных институтов образовательного…