Неделей назад все средства массовой информации восторженно откликнулись на информацию о том, что впервые за всю историю ЕГЭ появились те, кто получил максимальный балл – 500 по пяти предметам. Искренне рад за этих ребят, за этими баллами стоит большой труд, и не только их, сколько их преподавателей.
Но возникает закономерный вопрос: как такое могло произойти на фоне падения качества массового образования, о котором говорят специалисты? Может быть, за этим скрывается большая системная проблема отечественного образования, которую выражает одно слово – показуха.
Показуха в образовании – это ситуация, когда акцент смещается с реального качества обучения и воспитания на формальные показатели: красивые отчёты, «картиночные» мероприятия для проверяющих, имитацию активной работы вместо реальных изменений. Подавляющее большинство учителей это подтвердит.
То, что рекламируются абсолютные, а не нормированные на число учеников данные – показатель незаинтересованности в реальном положении дел при личной заинтересованности глав регионов и Минпросвещения в демонстрации цифр, якобы свидетельствующих о росте качества образования. Рособрнадзор стоит в сторонке.
По мнению Дмитрия Казакова, учителя сельской школы в Нижегородской области, самой главной проблемой нашего образования сейчас является его имитация. И ее творцы – теоретики-педагоги, зачастую в школе не пробывшие и дня, которые напридумывали показатели оценки качества образования: проверочные работы, олимпиады, конкурсы…, подчас далекие от решения задачи получения реальных знаний.
И все же, почему на деле качество массового образования у нас падает, в чем причина? А она проста: речь идет об оформлении (нормативном закреплении) разделения дешевого массового и дорогого элитарного образования, которое с каждым днем набирает силы.
В. Петров