«Женщины и политика: Влияние Екатерины Великой на российскую историю»

Содержание:

Введение

1. Влияние идей Просвещения на политику Екатерины Великой
2. Реформы Екатерины Великой в области образования
3. Культурное развитие России при Екатерине II
4. Экспансия Российской империи при Екатерине II
5. Женщины в политике в эпоху Екатерины II
6. Долгосрочные последствия управления Екатерины для положения женщин
7. Екатерина Великая как символ женского лидерства
8. Заключение
9. Список литературы

Введение

История России, как и история многих стран, нередко представляется сквозь призму деяний мужчин, занимавших ключевые политические позиции. Однако, игнорировать влияние женщин на ход событий – значит создавать неполную и искаженную картину прошлого. Среди выдающихся женщин, оставивших неизгладимый след в российской истории, особое место занимает Екатерина Великая. Её правление (1762-1796) ознаменовалось масштабными реформами, территориальным расширением России и значительными культурными преобразованиями.

Этот проект посвящен исследованию влияния Екатерины II на российскую историю, рассматривая её не только как политического деятеля, но и анализируя её роль в контексте гендерных стереотипов её времени и особенностей восхождения к власти. Мы попытаемся оценить масштаб и долгосрочные последствия её деятельности, рассмотрев её политические решения, реформы и наследие, которое продолжает оказывать влияние на современную Россию.

Цель: всесторонне оценить влияние Екатерины Великой на политическое, экономическое и культурное развитие России, анализируя её политические решения, реформы и наследие, а также рассматривая её роль в контексте гендерных реалий XVIII века.

Задачи:

1. Проанализировать внутреннюю и внешнюю политику Екатерины II
2. Оценить экономические реформы Екатерины Великой
3. Исследовать культурное и интеллектуальное наследие Екатерины II
4. Рассмотреть гендерный аспект власти Екатерины Великой
5. Определить долгосрочное влияние Екатерины Великой на Россию

1. Влияние идей Просвещения на политику Екатерины Великой

Екатерина Великая (1762-1796 гг.) была известной просвещенной монархиней, которая проводила реформы под влиянием идей Просвещения. Хотя она не была истинным приверженцем этих идей, Екатерина Великая признавала их потенциальную ценность для укрепления своей власти и модернизации России.

Создание Комиссии для составления нового Уложения:

Одним из наиболее значительных проявлений влияния Просвещения была Комиссия для составления нового Уложения, которую Екатерина Великая созвала в 1767 году. Комиссия, состоявшая из представителей всех классов общества, была призвана разработать новый кодекс законов. Хотя Комиссия официально не приняла каких-либо законов, ее обсуждения продемонстрировали, что идеи Просвещения о равенстве перед законом и защите прав и свобод распространялись в российском обществе.

Политика веротерпимости:

Екатерина Великая придерживалась принципа веротерпимости, который пропагандировали мыслители Просвещения. Она издала Указ о веротерпимости в 1773 г., который предоставил свободу вероисповедания всем неправославным христианским конфессиям и евреям. Это было значительным отходом от предыдущей политики религиозной нетерпимости в России.

Указ о вольности дворянства:

Указ о вольности дворянства (1785 г.) освободил дворян от обязательной военной службы. Этот указ был обусловлен стремлением Екатерины привлечь больше дворян на государственную службу. Хотя он не соответствовал принципам либерализма, указ дал дворянам большую свободу в выборе карьеры и личной жизни.

Учреждение губерний и городских самоуправлений:

Екатерина Великая провела административную реформу, в ходе которой Россия была разделена на губернии. Каждая губерния имела губернатора и наместника, назначаемых императрицей. Реформа также привела к созданию городских самоуправлений, которые отвечали за местные вопросы. Эти реформы были частично основаны на идеях Просвещения о разделении властей и местной автономии.

Учреждение Вольного экономического общества:

В 1765 году Екатерина Великая основала Вольное экономическое общество, которое собирало и распространяло знания о сельском хозяйстве, торговле и промышленности. Общество также играло консультативную роль в разработке правительственной политики. Это был один из первых примеров участия общественности в управлении в России.

Ограничения влияния Просвещения:

Несмотря на ее восприимчивость к некоторым идеям Просвещения, Екатерина Великая не была полноправным приверженцем этого движения. Она поддерживала монархию и сохраняла крепостничество. Кроме того, она опасалась радикальных идей, которые привели к Французской революции.

Итак, идеи Просвещения оказали заметное влияние на политику Екатерины Великой. Хотя она не полностью приняла эти идеи, она использовала их выборочно для укрепления своей власти, модернизации России и улучшения благосостояния своих подданных. Однако Екатерина Великая также ограничивала влияние Просвещения, опасаясь политической нестабильности и угрозы своему самодержавию.

• Реформы Екатерины Великой в области образования

Реформы Екатерины Великой в области образования были частью более широкой программы модернизации страны, вдохновленной идеями Просвещения. Однако, эти реформы имели свои ограничения и противоречия, отражающие сложность ситуации в России того времени и прагматичный подход самой императрицы. Они не были радикальными и революционными, а скорее представляли собой эволюционные изменения, направленные на укрепление власти и развитие страны в рамках существующего строя.

Основные направления реформ:

• Расширение сети учебных заведений: Екатерина II уделяла значительное внимание развитию системы образования. При ней были открыты новые гимназии и училища, как для дворян, так и для других сословий, хотя доступ к образованию оставался неравным. Для дворянских детей создавались гимназии, часто с упором на гуманитарные науки и классическое образование. Для детей низших сословий открывались училища, ориентированные на практические навыки, часто для подготовки к определённым профессиям.
• Создание новых университетов: Самым значимым событием стало открытие Московского университета (1755 год, еще до её царствования, но активно поддерживаемый при ней) и последующее развитие других университетов. Университеты призваны были готовить образованных специалистов для государственной службы и различных сфер экономики. Обучение в университетах, однако, было доступно преимущественно дворянству.
• Развитие системы подготовки учителей: Для обеспечения качественного образования была предпринята попытка улучшить подготовку учителей. Создавались специальные педагогические учреждения, хотя эта система еще находилась на ранней стадии развития и не могла обеспечить достаточное количество квалифицированных учителей для всей страны.
• Развитие науки: Екатерина покровительствовала развитию науки, поддерживая академические исследования и привлекая в Россию иностранных учёных. Были предприняты усилия по созданию научных обществ и академий, стимулированию научных изысканий.
• Развитие библиотек и музеев: для развития культуры и просвещения Екатерина уделяла внимание развитию библиотек и музеев. Были созданы новые библиотеки, пополнялись существующие коллекции книг и произведений искусства.

Ограничения и противоречия:

• Сословный характер образования: Система образования оставалась сильно сословной. Дворянские дети получали доступ к более качественному и полному образованию, в то время как образование для крестьян и мещан было ограничено и ориентировано на практические навыки, а не на развитие интеллектуальных способностей. Получить высшее образование было возможно лишь представителям высших сословий.
• Отсутствие всеобщего образования: Всеобщее обязательное образование не было введено. Получение образования оставалось привилегией, доступной не всем слоям населения.
• Слабая материальная база: Многие учебные заведения страдали от недостатка финансирования и нехватки квалифицированных преподавателей. Качественное образование было доступно лишь в крупных городах.
• Контроль со стороны государства: Образование находилось под строгим контролем государства. Содержание учебных программ и методика обучения были подчинены государственным интересам, что ограничивало свободу мысли и преподавания.
• Недостаток прогрессивных методик: Педагогика того времени ещё не была достаточно развитой, и в учебных заведениях не всегда применялись современные и эффективные методы обучения.

В целом, реформы Екатерины Великой в области образования заложили важный фундамент для развития российской системы образования, но они не были достаточно радикальными, чтобы решить все проблемы, связанные с неравенством доступа к образованию и недостаточным уровнем его качества. Её реформы скорее способствовали развитию образования для элиты и подготовке кадров для государственной машины, чем направленны были на создание всеобщей системы общедоступного и качественного образования. Они отражали противоречивый характер просвещенного абсолютизма, сочетавшего прогрессивные идеи с сохранением существующего социального строя.

• Культурное развитие России при Екатерине II

Также правление Екатерины II ознаменовалось значительным культурным подъемом в России, который, однако, был неравномерным и во многом определялся интересами правящего класса. Императрица сама, будучи образованной женщиной, активно покровительствовала искусству и науке, но её действия были подчинены политическим целям и сохранению существующего социального порядка.

Основные направления культурного развития:

Архитектура: В архитектуре периода правления Екатерины II наблюдается расцвет стиля классицизма. Строительство новых зданий, дворцов и общественных сооружений осуществлялось по проектам как российских, так и иностранных архитекторов. Возникновение новых архитектурных стилей и монументальных сооружений превратило облик многих городов, включая Санкт-Петербург, который продолжал развиваться как культурная столица империи. Примеры архитектурных шедевров этого периода — Таврический дворец, храм Смольного монастыря, множество зданий в Петербурге и других городах.

Живопись: Живопись при Екатерине II демонстрирует разнообразие стилей и направлений, от реалистического портрета до помпезных исторических полотен. В России получили развитие портретная живопись, историческая живопись, пейзажная живопись. Императрица активно покровительствовала художникам, заказывая у них портреты, исторические картины и другие произведения.   Значительное развитие получило академическое искусство, что было связано с деятельностью Академии художеств.

Музыка: Музыкальная жизнь России при Екатерине II отличалась богатством и разнообразием. В этот период активно развивались опера и симфоническая музыка. В Россию приезжали и работали многие известные европейские композиторы и исполнители, что способствовало обогащению российской музыкальной культуры. При дворе проводились многочисленные концерты и театральные представления. Покровительство Екатерины способствовало развитию русской оперной школы.

Литература: Русская литература переживала период подъема, хотя и не без противоречий. Возросло число публикаций, появились новые журналистические издания, что способствовало распространению просветительских идей. Развивались различные жанры литературы, от сатирических произведений до дидактических поэм. Однако цензура и контроль со стороны государства оставались важными факторами, ограничивающими свободу творчества. С одной стороны, просвещение поощрялось, с другой — критика власти жестко пресекалась.

Театр: Театральное искусство переживало значительный подъем. Строились новые театры, ставились новые спектакли,   как отечественные, так и зарубежные. Развивались различные жанры театрального искусства, в том числе опера и балет. Театры стали важным центром общественной жизни, где представления посещали представители различных слоев населения.

Наука: Екатерина II уделяла внимание развитию науки. При ней были созданы новые научные учреждения, поддерживались научные исследования. Были организованы научные экспедиции. Значительный вклад в развитие науки внесли приглашённые из зарубежья учёные.

Ограничения и противоречия:

Элитарный характер культуры: Культурное развитие при Екатерине

значительной степени носила элитарный характер. Культурные блага были доступны в основном дворянству и богатым горожанам. Для крестьян и низших сословий доступ к культуре был ограничен.

Цензура: Екатерина II применяла цензуру, что ограничивало свободу творчества и распространения идей. Произведения, критиковавшие правительство или существующий общественный строй, запрещались.

Просвещенный абсолютизм: Культурное развитие при Екатерине II происходило в рамках просвещённого абсолютизма. Императрица использовала культуру для укрепления своей власти и пропаганды своих идей.

В итоге, культурное развитие России при Екатерине II было значительным и многогранным, но оно не было лишено противоречий. Хотя императрица покровительствовала искусству и науке, культура оставалась в значительной степени элитарной, а свобода творчества ограничивалась цензурой и государственным контролем. Тем не менее, этот период оставил богатое культурное наследие, повлиявшее на дальнейшее развитие российской культуры.

• Экспансия Российской империи при Екатерине II

Экспансия Российской империи при Екатерине II была одной из самых масштабных в её истории, значительно расширив территорию страны и укрепив её статус великой европейской державы. Эта экспансия осуществлялась как путем войн и завоеваний, так и путем мирных договоров и аннексий, и была мотивирована различными факторами, включая геополитические амбиции, экономические интересы и идеологические соображения (в частности, идеи просвещенного абсолютизма).

Основные направления экспансии:

Завоевание Крыма и Северного Причерноморья (1768-1774): Русско-турецкая война 1768-1774 годов завершилась победой России. По Кючук-Кайнарджийскому мирному договору Османская империя уступила России Крым, а также ряд территорий на Северном Причерноморье. Это открывало России выход к Черному морю и создавало стратегически важные позиции на юге. Завоевание Крыма также имело важное значение для ослабления влияния Османской империи в регионе и укрепления позиций России в Черноморском бассейне.

Присоединение Крыма к России (1783): После аннексии Крыма возникло независимое Крымское ханство, которое вскоре было ликвидировано, а территория Крыма официально присоединена к Российской империи. Это событие имело огромное значение для укрепления южных границ России и доступа к морской торговле.

Раздел Польши (1772, 1793, 1795): Разделы Польши были результатом ослабления Речи Посполитой и усиления влияния соседних держав, включая Россию, Австрию и Пруссию. Россия получила значительные территории в западных областях, включая земли с преимущественно православным населением. Это значительно расширило границы империи и добавило новые регионы в состав страны. Разделы Польши были осуществлены под предлогом защиты прав православного населения и обеспечения стабильности в регионе, но по сути являлись актом агрессии и территориальной экспансии.

Экспансия на восток: Екатерина II продолжала политику освоения Сибири и Дальнего Востока. Проводились новые экспедиции, укреплялись позиции России в этих регионах, что способствовало дальнейшему расширению территории империи.

Мотивация экспансии:

Геополитические амбиции: Екатерина II стремилась расширить влияние России на международной арене, превратив её в ведущую европейскую державу. Завоевания обеспечивали России новые стратегически важные территории и укрепляли её позиции в регионе.

Экономические интересы: Завоеванные территории обладали богатыми ресурсами, что способствовало развитию российской экономики. Доступ к Черному морю имел огромное значение для развития торговли и укрепления экономических связей с другими странами.

Идеологические соображения: Екатерина II использовала идеи просвещенного абсолютизма для оправдания своей экспансионистской политики. Она представляла свои действия как защиту угнетенных народов и распространение просвещения.

Последствия экспансии:

Территориальное расширение: Российская империя значительно расширила свою территорию, включив в свой состав новые регионы с богатыми природными ресурсами и населением.

Укрепление международного статуса: Россия укрепила свой международный статус, став одной из ведущих европейских держав.

Социальные и экономические изменения: Экспансия привела к значительным социальным и экономическим изменениям в завоеванных регионах, которые постепенно интегрировались в состав Российской империи.

Усиление противоречий: Экспансия вызвала рост напряженности в отношениях с другими европейскими державами, что впоследствии привело к новым войнам и конфликтам.

Экспансия Российской империи при Екатерине II была сложным и многогранным процессом, имевшим как позитивные, так и негативные последствия. Она способствовала укреплению международного статуса России, её экономическому развитию и территориальному расширению. Однако, она также привела к усилению противоречий в отношениях с другими державами и социальным потрясениям в завоеванных регионах. Важно отметить, что оценка этой экспансии должна учитывать контекст того времени и учитывать как амбиции императрицы, так и интересы различных социальных групп и народов, вовлеченных в эти процессы.

• Женщины в политике в эпоху Екатерины II

Эпоха Екатерины Великой, несмотря на сохранение патриархальной системы, демонстрирует неожиданно сложную и многогранную картину участия женщин в политической жизни. Хотя формально женщины были лишены политических прав, их влияние на политические процессы оказывалось значительным, причем реализовывалось оно порой весьма нестандартными способами.

Ограничения и стереотипы:

Формально, женщины в России XVIII века были лишены политических прав. Общество строилось на патриархальных принципах, где мужчинам отводилась ведущая роль в политике, а женщинам – роль хранительниц домашнего очага. Женщина могла влиять на политику, главным образом, опосредованно – через своих мужей, отцов или других влиятельных родственников-мужчин. Публичная политическая активность женщины считалась неприемлемой и вызывала осуждение. Гендерные стереотипы предписывали женщинам мягкость, покорность и ограниченность сферы деятельности домашним делами.

Способы влияния женщин на политику:

Несмотря на эти ограничения, женщины эпохи Екатерины II находили пути влияния на политику:

• Неформальное влияние: Женщины из знатных семей могли оказывать значительное неформальное влияние на своих мужей, отцов и других влиятельных родственников. Они могли участвовать в интригах при дворе, давать советы и рекомендации, а иногда и прямо манипулировать политическими решениями.
• Покровительство: Дворянки, имевшие доступ к императрице или другим высокопоставленным чиновникам, могли использовать свое положение для покровительства своим родственникам или протеже, способствуя их продвижению по карьерной лестнице.
• Салонная политика: Салоны знатных дам играли важную роль в политической жизни. Они служили местом для неофициальных встреч, обсуждения политических вопросов и формирования общественного мнения. Хозяева салонов могли оказывать влияние на политику, поддерживая определенные группы или идеи.
• Филантропия: Женщины из высшего общества часто занимались благотворительностью, создавая различные фонды и организации. Это позволяло им влиять на социальную политику и реализовывать собственные проекты в сфере образования, здравоохранения и социальной помощи.
• Письменность и просвещение: Некоторые женщины из высшего общества занимались литературой, философией, переводами. Их работы могли повлиять на общественное мнение и способствовать распространению просветительских идей.

Исключения и примеры:

Хотя общая картина участия женщин в политике оставалась ограниченной, существовали и исключения. Екатерина II сама является ярким примером женщины-правительницы, сумевшей достичь вершины власти. Однако её случай был уникальным и не типичным. Помимо императрицы, некоторые дворянки, обладая интеллектом и харизмой, смогли оказывать существенное влияние на политические процессы, хотя и неформальными методами.

Екатерина II как пример:

Екатерина использовала свой пол как инструмент власти. Она создавала образ «просвещенной монархини», что частично смягчало критику в отношении её абсолютистских методов правления. В то же время, ее восхождение к власти и удержание её основывались на умелом использовании политических интриг и умении лавировать между различными фракциями и интересами.

Поэтому участие женщин в политической жизни России в эпоху Екатерины II было сложным и противоречивым явлением. Формализованных политических прав женщины не имели, однако, их неформальное влияние на политические процессы было значительным. Они использовали различные методы, чтобы оказывать влияние: от неформального общения с влиятельными мужчинами до организации благотворительных проектов и участия в литературной и интеллектуальной жизни. Это подчеркивает важность изучения истории женщин в политике, чтобы получить полную картину исторических событий и преодолеть гендерные предубеждения в историографии.

• Долгосрочные последствия управления Екатерины для положения женщин

Долгосрочные последствия правления Екатерины II для положения женщин в России оказались неоднозначными и сложными. Хотя она не провела радикальных реформ, направленных на изменение гендерных ролей, её правление повлияло на положение женщин как напрямую, так и опосредованно, создавая как новые возможности, так и усиливая существующие ограничения.

Негативные долгосрочные последствия:

• Укрепление патриархальной системы: несмотря на свой собственный пример женщины-правительницы, Екатерина не предприняла никаких шагов к изменению глубоко укоренившихся патриархальных норм и стереотипов в российском обществе. Её правление, напротив, во многих аспектах закрепило существующий порядок, где женщины рассматривались в первую очередь как хранительницы домашнего очага и матери семейства, а не как полноправные участники общественной и политической жизни.
• Отсутствие законодательных изменений: Несмотря на “Наказ”, Екатерина не внесла никаких существенных законодательных изменений, направленных на улучшение положения женщин. Крепостное право, ограничивавшее права не только крестьян-мужчин, но и женщин, оставалось в силе, а юридическое неравенство между полами сохранялось.
• Ограниченный доступ к образованию: Хотя Екатерина поддерживала развитие образования, доступ к качественному образованию для женщин оставался ограниченным. Образование для женщин чаще всего сводилось к подготовке к роли жены и матери, а не к получению профессиональных знаний и навыков.
• Усиление социальных стереотипов: Изображение Екатерины II как «просвещенной монархини» в определенной степени усилило идеологическое обоснование существующего социального строя, в рамках которого роль женщин оставалась подчиненной.

Позитивные долгосрочные последствия (опосредованные):

• Расширение доступа к образованию (опосредованно): Развитие сети учебных заведений при Екатерине, пусть и с ограниченным доступом для женщин, все же создало определенные возможности для получения образования представительницами высших слоев общества. Это, в свою очередь, могло способствовать их большей самостоятельности и расширению сферы деятельности в будущем.
• Возникновение новых возможностей для самореализации (опосредованно): Расцвет культуры и искусства в эпоху Екатерины создал новые возможности для женщин в творческих профессиях. Некоторые представительницы высшего общества занимались литературой, живописью, музыкой, что, хотя и не было полноценным участием в политике, все же расширяло сферу их деятельности и самореализации.
• Рост социальной активности (опосредованно): Увеличение благотворительной деятельности и участие женщин в общественной жизни, пусть и ограниченное, послужило прецедентом для дальнейшего роста социальной активности женщин в последующие эпохи.

Долгосрочные последствия правления Екатерины II для положения женщин в России носят скорее эволюционный, а не революционный характер. Её правление не привело к кардинальным переменам, однако, некоторые созданные ею условия (например, расширение системы образования) опосредованно способствовали развитию женской эмансипации в последующие периоды. Наследие Екатерины в этом вопросе неоднозначно: с одной стороны, оно закрепило многие аспекты патриархального строя, с другой – создало определенные предпосылки для последующих изменений в положении женщин, которые, однако, произойдут лишь значительно позже. Её пример женщины-правительницы, несомненно, вдохновлял и одновременно подчеркивал ограниченность возможностей для большинства женщин в её время.

• Екатерина Великая как символ женского лидерства

Подходя к заключению, хочется сказать, что Екатерина II, бесспорно, является одной из самых ярких фигур в истории женского лидерства. Её правление, длившееся более 30 лет, было отмечено значительными преобразованиями в России и оставило неизгладимый след в мировой истории. Однако, рассматривая Екатерину как символ женского лидерства, важно учитывать как её достижения, так и ограничения, связанные с контекстом её эпохи и сложностью её личности.

Аргументы в пользу Екатерины как символа женского лидерства:

• Достижение высшей власти: Самый очевидный аргумент – это сам факт её восхождения на престол и удержания власти в течение столь длительного времени. В патриархальном обществе XVIII века это было исключительным явлением, демонстрирующим необычайную силу воли, политический талант и умение манипулировать ситуацией. Её путь к власти, полная интриг и политических маневров, стал легендарным.
• Эффективное правление: Екатерина II провела ряд важных реформ, в том числе в области законодательства, образования, экономики и культуры. Её правление ознаменовалось периодом относительной стабильности и экономического роста. Хотя многие реформы имели свои ограничения и противоречия, они всё же свидетельствуют об её управленческих способностях и видении будущего страны.
• Образ просвещенной монархини: Екатерина культивировала образ просвещенной правительницы, общаясь с ведущими мыслителями Европы и поддерживая развитие науки и искусства в России. Этот образ способствовал укреплению её авторитета и легитимизации её власти, создавая новый тип женского лидерства, выходящий за рамки традиционных представлений о роли женщины.
• Внешнеполитические успехи: Екатерина добилась значительных успехов во внешней политике, расширив территорию России за счет завоеваний в Крыму и участия в разделах Польши. Это подтверждало её умение вести политические игры на международной арене и способность отстаивать интересы своей страны.

Ограничения и нюансы:

Несмотря на все достижения, Екатерина II не может рассматриваться как безусловный символ феминистского лидерства. Следует помнить о следующих моментах:

• Сохранение патриархальной системы: Екатерина не стремилась к разрушению патриархальной системы. Она использовала существующие гендерные стереотипы в своих политических целях, создавая образ сильной, но всё же традиционной женщины-правительницы.
• Отсутствие феминистской повестки: Екатерина не ставила перед собой цель улучшения положения женщин в целом. Её реформы касались главным образом высших слоев общества, а права и свободы большинства женщин оставались ограниченными.
• Использование насилия и репрессий: Екатерина не брезговала использовать жестокие методы подавления оппозиции, что противоречит современным представлениям о гуманном и этичном лидерстве.
• Условный характер символа: Екатерина II как символ женского лидерства — это символ прежде всего *успешной* женщины-правительницы в определенном историческом контексте. Её пример не означает автоматического равенства или отсутствия препятствий для женщин в политике.

Екатерина II является сложной и неоднозначной фигурой, и её роль в истории женского лидерства требует взвешенного анализа. Она продемонстрировала исключительные способности к управлению государством и стала примером для многих женщин, стремящихся к власти и влиянию. Однако её правление не было освободительным для женщин в целом, а её успехи были тесно связаны с сохранением патриархальной системы и использованием в определенной степени авторитарных методов. Её пример – это ценный, но не безусловный урок для понимания исторического контекста женского лидерства.

Заключение

Изучение правления Екатерины Великой демонстрирует сложную и многогранную картину влияния идей Просвещения на политику, реформы и культурное развитие России. Хотя императрица заимствовала некоторые просветительские идеи, её реформы носили скорее прагматичный, чем радикальный характер, подчиняясь прежде всего целям укрепления её власти и расширения империи. 

В области образования, несмотря на расширение сети учебных заведений, сохранялось сословное неравенство, и доступ к качественному образованию оставался ограниченным. Культурное развитие России при Екатерине II было отмечено расцветом классицизма в архитектуре, подъёмом в живописи, музыке и литературе, но и оно носило преимущественно элитарный характер.

Экспансия Российской империи, включавшая завоевание Крыма и разделы Польши, значительно расширила территорию страны, но также привела к усилению международной напряженности и социальным потрясениям в завоеванных регионах.

Положение женщин в политике при Екатерине II остаётся неоднозначным. Хотя формально они были лишены политических прав, женщины из высшего общества находили пути влияния на политические процессы через неформальные каналы. В то же время, правление Екатерины не принесло значительных изменений в гендерном неравенстве, укрепив в долгосрочной перспективе патриархальную систему. Тем не менее, Екатерина II как женщина-правительница, несмотря на сохранение традиционных гендерных ролей, служит сложным и неоднозначным символом женского лидерства, демонстрируя как возможности, так и ограничения, существовавшие для женщин в политике в то время. Её пример важен не как безусловный эталон феминистского лидерства, а как свидетельство сложного взаимодействия амбиций, политических реалий и гендерных стереотипов в истории.

Литература

1. Анисимов, Е.В. Женщины на российском престоле. СПб.: Питер, 2018.
2. Балязин, В.Н. Екатерина Великая. М.: Вече, 2018.
3. Massie, R.K. Catherine the Great: Portrait of a Woman. New York: Ballantine Books, 2011.
4. Брикнер, А.Г. История Екатерины Великой. СПб.: Издательство Суворина, 1885.
5. Alexander, J.T. Catherine the Great: Life and Legend. Oxford: Oxford University Press, 1989.
6. Захарова, Л.Г. Женщины в истории России. М.: Просвещение, 1993.
7. Исаев, И.А. Екатерина Великая. М.: Молодая гвардия, 2002.
8. Павленко, Н.И. Екатерина Великая. М.: Мысль, 1993.
9. Соловьев, С.М. История России с древнейших времен. Т. 24-29. М.: Издательство социально-экономической литературы, 1963-1966
10.  Студопедия: https://studopedia.ru/5_85386_vliyanie-ekaterini-ii-na-razvitie-obrazovaniya-v-rossii.html

Корицкая Александра Евгеньевна студентка группы 24-4БЗР1 НГЛУ