ГЛАВА 25. ИССЛЕДОВАНИЕ УЧАСТИЯ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ В МЕЖДУНАРОДНОЙ ВЫСТАВКЕ-ФОРУМЕ «РОССИЯ»
CHAPTER 25. RESEARCH ON THE PARTICIPATION OF RUSSIAN STUDENTS IN THE INTERNATIONAL EXHIBITION-FORUM “RUSSIAˮ
Аннотация. Всероссийская выставка-форум «Россия» (далее – Выставка) стала масштабным, интегрирующим образовательную, воспитательную, просветительскую и иные виды деятельности механизмом политической и социальной коммуникации между ветвями власти, экспертами в политике, экономике, образовании, культуре и искусстве, отраслевыми лидерами, представителями молодежных сообществ. Научное исследование связано с оценкой вовлеченности российских студентов во внеучебную деятельность, механизмами повышения эффективности участия. Эмпирическая база исследования: данные опроса студентов (N = 4030). Методика исследования: использование языковой модели и методов обработки естественного языка (NLP) для семантического анализа и извлечения оценок студентов – посетителей Выставки, количественно-статистический анализ. Практическая проблематика исследования связана с необходимостью проработки новых форматов коммуникации с молодежной аудиторией и повышения эффективности и результативности внеучебной деятельности. Основные тезисы: уровень вовлеченности российских студентов может быть повышен за счет гибкого информационного сопровождения, внедрения рекомендательных систем и искусственного интеллекта; «бесшовного» перехода студента из мероприятия в мероприятие, отхода от директивной модели формирования программы, перехода на планирование с учетом запросов аудиторий, адаптации тематики и содержания мероприятий для аудиторий; с интеграцией всего массива проектной и событийной деятельности в рамках одной программы-маркетплейса и 5–7 глобальных площадок-франшиз (или зонтичных брендов), реализацией целей и задач государственной политики через сценарно-интегрированный продактплейсмент идей и ценностей в рамках мероприятий и событий, реализуемых в интерактивном и приближенном к кино/игровому форматам. Сформулированы предложения по повышению вовлеченности, результативности и эффективности сферы молодежной политики, по совершенствованию взаимодействия образовательных организаций с Российским обществом «Знание». Отмечен высокий потенциал Выставки и подобных проектов как глобальной франшизы (зонтичного бренда) для интеграции просветительской, профориентационной деятельности, выстраивания межвузовского взаимодействия и коммуникационной работы.
Abstract. The All-Russian Exhibition and Forum “Russiaˮ (hereinafter referred to as the Exhibition, EXPO Russia) has become a large-scale mega-project integrating education-al, upbringing, enlightenment and other types of activities, a mechanism for political and social communication between branches of government, experts in politics, economics, education, culture and art, industry leaders, and representatives of youth communities. The scientific study is related to the assessment of the involvement of Russian students in extracurricular activities and mechanisms for increasing the effectiveness of participation. The empirical basis of the study: student survey data (N = 4030). Research methodology: the use of a language model and natural language processing (NLP) methods for semantic analysis and extraction of student assessments of the Exhibition visitors, quantitative and statistical analysis. The practical problems of the study are related to the need to develop new formats of communication with a youth audience and increase the efficiency and effectiveness of extra-curricular activities. Key points: the level of involvement of Russian students can be increased through flexible information support, the introduction of recommender systems and artificial intelligence; “seamlessˮ transition of students from event to event, moving away from the directive model of program formation, moving to planning taking into account audience re-quests, adapting the topics and content of events for audiences; with the integration of the entire array of project and event activities within a single marketplace program and 5–7 global franchise platforms (or umbrella brands), the implementation of the goals and objectives of public policy through scenario-integrated product placement of ideas and values in the framework of events and activities implemented in interactive and close to film / game for-mats. Proposals are formulated to increase the involvement, effectiveness and efficiency of the youth policy sphere, to improve the interaction of educational organizations with the “Russian «Znanie» Societyˮ. The high potential of the Exhibition and similar projects as a global franchise (umbrella brand) for the integration of educational, career guidance activities, building inter-university interaction and communication work is noted.
Ключевые слова: внеучебная деятельность студентов, просветительская деятельность, молодежная политика, политическая коммуникация, государственная информационная политика, информационный маркетплейс, интеграция образовательной программы и внеучебной деятельности, Международная выставка-форум «Россия», методы обработки естественного языка.
Keywords: extracurricular activities of students, educational activities, youth policy, political communication, state information policy, information marketplace, integration of educational program and extracurricular activities, International Exhibition and Forum “Russiaˮ, methods of natural language processing Key words: extracurricular activities of students, educational activities, youth policy, political communication, state information policy, information marketplace, integration of educational program and extracurricular activities, International Exhibition and Forum “Russiaˮ, methods of natural language processing
Благодарности:
Автор выражает благодарность: Петровой Ольге Викторовне, заместителю министра науки и высшего образования Российской Федерации; Карих Ирине Игоревне, заместителю генерального директора по развитию, Бикбулатовой Альбине Ахатовне, директору департамента по работе с образовательными организациями, Данильченко Ирине Викторовне, руководителю управления по работе с образовательными организациями высшего образования и СПО Российского общества «Знание», а также руководителям, ответственным исполнителям 52 вузов на территории города Москвы, принимавших участие в работе Выставки по направлениям «волонтерство», «медиаволонтероство», «организация посещений и мероприятий», 125 вузов Российской Федерации, принявших участие в программе «Дни вузов на ВВЦ».
Введение
Внеучебная деятельность российских образовательных организаций высшего образования, интегрированная в систему государственной молодежной политики, представлена сотнями проектов и тысячами отдельных событий. К примеру, в перечне мероприятий по молодежной политике и воспитательный деятельности (План мероприятий в рамках реализации молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Федерального агентства по делам молодежи на 2024 год. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/2024/03/ План%20мероприятий%202024.pdf (дата обращения: 13.10.2024) на 2024 год заложено 264 тематики по 8 направлениям, в плане мероприятий, посвященных Году семьи (Межвузовский план мероприятий в рамках реализации Года семьи. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. URL: https://minobrnauki. gov.ru/about/deps/dgmpispvsvo/education/Файлы/План%20мероприятий%20в%20рамках%20года%20семьи.pdf (дата обращения: 13.10.2024) – 100 мероприятий. И это только одна из больших точек приложения внеучебной активности студентов. Профессиональные стандарты и ФГОС высшего образования делали акценты [11] на развитие исследовательской компетенции [1] обучающихся на протяжении всего периода их обучения в ООВО (учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность), что также предполагает самостоятельное участие студентов в научных, образовательных, просветительских и иных конкурсах, грантах и олимпиадах [4].
Внеучебная деятельность является элементом непрерывного образования, упорядоченной структурой неформального образования [7], которая может рассматриваться как деятельность внутри вуза и за его пределами – и именно вторая часть является предметом настоящего исследования.
Объект исследования – вовлеченность студентов, эмоциональный отклик на мероприятия в рамках выставки-форума «Россия».
Проблематику исследования предопределяет стадиальный количественный рост мероприятий, их видовое разнообразие приводит к необходимости решения ряда организационных и коммуникационных вопросов:
• эффективность – проблема оптимального использования (загрузки) ресурсов, включая кадры и время;
• результативность – проблема достижения поставленных целей и количественных результатов;
• координация взаимодействия внутри проектного направления между исполнителями;
• взаимное «поедание» целевых аудиторий проектов и мероприятий, когда часть студенческого сообщества задействована в других мероприятиях, проходящих параллельно и программно не состыкованных;
• на раннем этапе «внешняя» мотивация участия студентов и инициатива руководства организаций;
• коммуникационная эффективность и создание самоподдерживающегося распространения информации через новостные агрегаторы и социальные сети;
• обратная связь – учет интереса целевых аудиторий для проведения последующих мероприятий.
В рамках исследования сформулирована научная проблема реализации внешней (за пределами вуза) внеучебной деятельности студентов: охват (количество участников) не равен вовлеченности. Вовлеченность – это внутренняя мотивация и осознанное последействие, т. е. продолжение активности после окончания мероприятия и уменьшения (прекращения) внешнего инициализирующего воздействия.
Гипотеза исследования: участники мероприятий франшизы готовы тратить большее количество времени, вовлекаться в последующее действие по сравнению с другими форматами внеучебной деятельности и молодежной политики.
Доказательство гипотезы связано с созданием эффективного механизма повышения вовлеченности, а значит, эффективности и результативности работы – это «упаковка» и интеграция проектов, мероприятий и событий в формат глобальной франшизы, реализованной на точечной или распределенной по объектам (в том числе по разным городам) площадке. Этот подход позволяет использовать аналог продактплейсмента [6] для интеграции целей и задач государственной политики в сфере работы с молодежью, образования и воспитательной деятельности в рамках серии ярких и масштабных мероприятий, имеющих позитивный информационный окрас в СМИ и высокую мотивационную эффективность. Франшиза или маркетплейс мероприятий дает участникам возможность выбора (опциональность): для аудитории и для организаторов результат будет нелинейно зависимым, «выпуклым», положительным – чем больше затрачено ресурсов, тем быстрее растут результативность и эффективность (до определенного предела, обусловленного характеристиками аудитории).
Международная выставка-форум «Россия» стала таким масштабным общественно-политическим и медийным событием в Российской Федерации, привлекшим внимание СМИ, органов власти, системы образования и отраслей реальной экономики достижениями и талантами (яркое свидетельство достижений и таланта страны: в Москве прошла торжественная церемония закрытия выставки «Россия» // RT на русском. 7.07.2024. URL: https://russian.rt.com/russia/article/1338150-vystavka-rossiya-ceremoniya-zakrytie-koncert (дата обращения:13.10.2024), поводами для гордости за страну (Путин – о выставке «Россия»: нам есть что показать и есть чем гордиться // RT на русском. 08.07.2024. URL: https://russian.rt.com/russia/news/1338579-putin-vystavka-rossiya-gordost (дата обращения:13.10.2024), способствовала формированию «агентского» [10] состояния для формирования гражданственности и гражданской позиции.
В период с 4 ноября 2023 года по 8 июля 2024 года в составе органи-зованных групп Выставку посетили более 31,8 тысячи студентов только московских университетов. Они приняли участие более чем в 330 мероприятиях Минобрнауки России и Российского общества «Знание» (более 31,8 тыс. московских студентов посетили выставку «Россия» // Минобрнауки России. 09.07.2024. URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/molodezhnaya-politika/85431/ (дата обращения: 13.10.2024).5 (всего на Выставке прошло свыше 1400 разноформатных событий: 800 мероприя-тий, 600 концертов, 41 зарядка, 22 флешмоба и 19 фестивалей) (около 18,5 млн человек посетили выставку «Россия» на ВДНХ // Москва24. 08.08.2024. URL: https://www.m24.ru/news/gorod/08072024/706673 (дата обраще-ния:13.10.2024), от сферы регионального туризма (Алексеенкова А. Губернатор Андрей Травников представил туристический потенциал Новосибирской области на выставке-форуме «Россия» // Комсомольская правда. 03.07.2024. URL: https://www.kp.ru/online/news/5882400/ (дата обращения: 13.10.2024) до развития перспективных отраслей экономики (Гончаров Г. «Сделано нами». Минпромторг на выставке «Россия» показал промышленность под неожиданным углом. Что нужно здесь увидеть? // Лента.ру. 02.07.2024. URL: https://lenta.ru/articles/2024/07/02/sdelanonami/ (дата обращения: 13.10.2024) и предпринимательства (на ВДНХ на выставке «Россия» проходит День предпринимательства // Первый канал. 26.05.2024. URL: https://www.1tv.ru/news/2024-05-26/477402-na_vdnh_na_vystavke_ rossiya_prohodit_den_predprinimatelstva (дата обращения: 13.10.2024), цифровой трансформации Бобрышев Е. Новый нацпроект о цифровой трансформации обсудили на выставке «Россия» // РИАМО. 18.05.2024. URL: https://riamo.ru/news/obschestvo/novyj-natsproekt-o-tsifrovoj-transformatsii-obsudili-na-vystavke-rossija/ (дата обращения: 13.10.2024), молодежной политики (Ларсон Ю. На выставке «Россия» прошло шествие «Молодежный поход в центре страны» // ФедералПресс. 29.07.2024. URL: https://fedpress.ru/news/77/society/3325251 (дата обращения: 13.10.2024), интеллектуальных игр (финал игры «Что? Где? Когда?» прошел на выставке «Россия» на ВДНХ // Известия. 15.05.2024. URL: https://iz.ru/1697050/2024 г.-05-15/final-igry-chto-gde-kogda-proshel-na-vystavke-rossiia-na-vdnkh (дата обращения: 13.10.2024), политики в области семьи (Берковиц А. Депутат Станислав Наумов: Выставка «Россия» формирует образ страны как общего дома для всех семей // Лайф.ру. 11.07.2024. URL: https://life.ru/p/1665334 (дата обращения: 13.10.2024) и здорового образа жизни и даже свадебных мероприятий (Колесова Е. На выставке «Россия» прошел первый Всероссийский свадебный фестиваль // РБК. 19.05.2024. URL: https://www.rbc.ru/life/news/664a28289a7947b087174db5 (дата обращения: 13.10.2024). Лидерами по количеству посещений стали обучающиеся московских вузов: РТУ МИРЭА, РГУ имени И. М. Губкина, РХТУ имени Д. И. Менделеева, МГЮА имени О. Е. Кутафина, РГГУ, НИТУ «МИСИС», РГСУ, МАИ, МТУСИ и др.
Московские студенты проявляли интерес к волонтерской деятельности (РГСУ, МГУТУ имени К. Г. Разумовского, НИЯУ МИФИ, РГУ им. А. Н. Косыгина, МИСИС, МГТУ «СТАНКИН»), к медиаволонтерской работе (ГИТР, РГГУ, РГУТИС, МГЛУ, МСХА имени К. А. Тимирязева, РГСУ, Гжельского государственного университета и РГУ им. А. Н. Косы-гина). Всего 2000 юношей и девушек прошли 7850 медиаволонтерских смен, 31 400 часов, создали 161 000 фотографий посетителей Выставки. Обычные волонтеры (более 700 человек) провели 12 200 волонтерских часов – и это только часть московского студенчества, участие которого было организовано через Минобрнауки России. Вузы и подведомственные организации Минпросвещения России, Правительства Москвы и других органов власти также оказывали содействие волонтерскому движению. Отдельные участники «фактически жили и работали на Выставке» (заммэра Москвы Сергунина рассказала о волонтерском корпусе на выставке «Рос-сия» // Известия.ру 9.07.2024. URL: https://iz.ru/1709748/2024 г.-06-09/zammera-moskvy-sergunina-rasskazala-o-volonterskom-korpuse-na-vystavke-rossiia (дата обращения: 13.10.2024).
Вузы из регионов активно принимали участие в Выставке: с марта по июль для школьников и родителей прошли дни открытых дверей (Дни открытых дверей вузов // Минобрнауки России. URL: https://minobrnauki.gov.ru/ press-center/announcements/82784/ (дата обращения: 13.10.2024), где 125 университетов из всех федеральных округов (см., например: День открытых дверей вузов ЦФО // Знание.Россия. 30.05.2024. URL: https://russia.znanierussia.ru/slot/den-otkrytyh-dverej-vuzov-cfo-87785/ (дата обращения: 13.10.2024) презентовали востребованные и перспективные направления подготовки (см., например: День открытых дверей вузов ПФО // Национальный центр «Россия» URL: https://russia.ru/events/den-otkrytyx-dverei-vuzov-pfo#/https://russia.ru/events/den-otkrytyx-dverei-vuzov-pfo#/ (дата обращения: 13.10.2024). На площадке организаторы проводили тематические квизы и мастер-классы, а также интерактивный профориентационный тест. В «днях вузов» приняло участие 9,1 тыс. посетителей Выставки.
Количество индивидуальных посещений на 6 июля 2024 года составило 200 тыс., фактически каждый четвертый московский студент-очник побывал на Выставке, а некоторые из них – не один раз. Официальный ресурс насчитывает свыше 18 миллионов посещений (на Международной выставке-форуме «Россия» установлен новый рекорд посещаемости // Национальный центр «Россия». 07.07.2024. URL: https://russia.ru/news/na-mezdunarodnoi-vystavke-forume-rossiia-ustanovlen-novyi-rekord-po-poseshhaemosti (дата обращения: 13.10.2024). Поэтому инициатива Президента Российской Федерации В. В. Путина по сохранению наследия Выставки и созданию Национального центра «Россия» стала вполне ожидаемой (Волкова Ю. Путин распорядился создать Национальный центр «Россия» // РБК. 01.08.2024. URL: https://www.rbc.ru/politics/01/07/2024/6682cfc59a7947410b189de6 (дата обращения: 13.10.2024) и закономерной (Розанова А. На ВДНХ представили концепцию национального центра «Россия» // РБК. 04.07.2024. URL: https://www.rbc.ru/life/news/665f18c69a7947d47c55295b (дата обращения: 13.10.2024).1.
Эмпирическая база и методы исследования
Эмпирическую базу исследования составили результаты опроса студентов московских вузов. Выборка: N = 4030; N1 = 1331 – подвыборка студентов, ранее не посещавших Выставку, N2 = 2699 – подвыборка посещавших один раз и более. По полу, возрасту периодам обучения совпадает с совокупностью студентов – посетителей Выставки. Традиционно девушки более активны и последовательны в ответе на вопросы онлайн-анкет, однако в данном случае выборка получилась более сбалансированной и близкой к фактическому распределению обучающихся (юноши – 48 %, девушки – 52 %, в выборке: 46,9 % к 53,1 %). Анализ возрастных когорт показал, что максимальный охват посетителей приходится на период в 18 лет (мода), средний возраст посетителя – 19,85 лет, медианный возраст – 19 лет.
Методы исследования: сравнение, сопоставление, ранжирование, количественно-статистический анализ, токенизация, лемматизация текста, обработка с помощью языковой модели и представление в виде облака слов с семантической оценкой высказываний респондентов по открытым вопросам. Была использована языковая модель spaCy (обработка и анализ естественного языка с помощью Python-библиотеки spaCy21.08.2023. URL: https://habr.com/ru/companies/otus/articles/755584/ (дата обращения: 13.10.2024) для русского языка (‘ru_core_news_sm’), проведена токенизация текста с помощью NLTK (Natural Language Toolkit. URL: https://www.nltk.org/ (дата обращения: 13.10.2024), очистка, лемматизация и фильтрация токенов, удаление нерелевантных символов из слова, пропуск слов с длиной меньше 3 символов (с использованием CountVectorizer Sklearn.feature_extraction.text.CountVectorizer. URL: https://scikit-learn.org/stable/modules/ generated/sklearn.feature_extraction.text.CountVectorizer.html (дата обращения: 25.10.2024) произведена векторизация текста и преобразование в базовую модель вида «мешок слов». Для визуализации «мешка» на основе словаря с частотами использован экземпляр класса WordCloud (WordCloud for Python documentation. URL: https://amueller.github.io/word_cloud/ (дата обращения: 13.10.2024).
Результаты исследования
По итогам обработки результатов отмечен высокий эмоциональный отклик и доминирование исключительно положительных эмоций. Такие отрицательные эмоции, как скука, грусть, усталость, составили не более 2 % от выборки; 98 % позитивных описаний для немодерируемого анонимного опроса является крайне высоким показателем в исследованиях данного типа (см. рис. 1 и 2).
Рис. 1. Облако слов для описания эмоций посетителей Выставки
Лидирующими мотивами для студентов – участников Выставки ста-ли возможность принять участие в развлекательно-досуговых мероприяти-ях, связанных с концертно-выставочной деятельностью, включая съемки телевизионных сюжетов, восприятие Выставки как возможности стать участником кино или театрального представления. В таком формате ограничения клипового восприятия преодолеваются за счет иммерсивности и интерактивности, внешняя атмосфера, дизайн [8] и внутренняя мотивация дают большую вовлеченность.
Рис. 2. Облако слов на основе интересов посетителей Выставки
Оценка ответов респондентов позволяет выдвинуть гипотезу о смене клипового мышления [2] студенчества, характерного для 90-х и начала 2000-х годов, более продуктивным – «киноконцертным, игровым-интерактивным». Увеличилась способность к концентрации внимания до 10–15 минут при параллельно крайне высоких требованиях к качеству, практичности контента и развитости интерактивных каналов мессенджер-ной коммуникации [5] и обратной связи с аудиторией.
Значительная часть опрошенных предпочитают очень короткие, на 10–19 минут, отдельные мероприятия-события с возможностью перехода и последующей смены локаций. Следующая категория ориентируется на стандартный один час и событие длительностью 20–29 минут, если чувствует прямой интерес и пользу. Более длительные мероприятия вызывают меньший интерес (см. рис. 3). Интерес побывавших на Выставке студентов смещен в сторону более длительных мероприятий – факт, подтверждающий эффективность франшизы в плане формирования интереса и вовлеченности.
Рис. 3. Круговая диаграмма предпочитаемых периодов длительности мероприятий
По направленности лидируют: научно-практический, культурно-досуговый, творческий, научно-популярный и образовательный виды деятельности. Наиболее интересующие аудиторию типы мероприятий: мастер-класс, кинопоказ, концерт, экскурсия. Наиболее ожидаемые категории спикеров и участников на Выставке: актеры и режиссеры, музыкальные исполнители, ученые и изобретатели, разработчики IT и искусственного интеллекта. Государственные и коммерческие корпорации, мероприятия с которыми интересны студентам на Выставке: «Яндекс», «Сбер», «Роса-том», «Т-банк», «Роскосмос», «Аэрофлот» и другие (см. рис. 4).
Рис. 4. Перечень государственных и частных российских корпораций, вызывающих интерес у студенческой аудитории Выставки
Основные предложения респондентов связаны с интеграцией событий Выставки в образовательную программу вуза или «день вуза», практические занятия с привлечением отраслевых специалистов (современное поколение студенчества, своеобразные «неояппи», очень мотивировано на скорейшее практическое вхождение в трудовую деятельность).
Основные пожелания целевых аудиторий достаточно просты, и их можно охарактеризовать одним словом-связкой «больше» (см. рис. 5). Больше интересных событий, мероприятий, соответствующих интересам студентов. Мероприятие интересно, когда «люди работают с любовью» (цитата из текста отзыва), соответственно, основным критерием отбора лектора, ведущего или эксперта являются не его регалии, а увлеченность рассматриваемой темой и способность заражать этой увлеченностью ауди-торию, что означает крайне развитый эмоциональный интеллект, способ-ность подстраиваться под аудиторию и вести ее за собой.
Рис. 5. Облако слов, извлеченное из предложений по совершенствованию мероприятий Выставки
Заключение
Внеучебная деятельность студентов в рамках реализации государственной молодежной политики нуждается в нескольких магистральных франшизах, или зонтичных брендах, канализирующих продуктивную активность и способствующих большей вовлеченности.
Гипотеза исследования в отношении вовлеченности (участники Выставки по сравнению с не участвовавшими в ней испытывают интерес к более длительным мероприятиям, а требования и интересы двух категорий практически совпадают (см. рис. 3 и 7)) в целом справедлива. Интеграция проектов и событий дает большую вовлеченность и последействие. Результаты исследования позволяют сделать вывод о преимущественном интересе к коротким, проходящим параллельно событиям, предполагающим опциональность и возможности выбора по участию (с учетом предварительного расчета программы организаторами по запросам аудитории) – см. рис. 6.
Рис. 6. Предложения по интеграции, озвученные студентами в рамках Выставки
В сочетании с предпочитаемыми форматами интерактивных мероприятий рекомендуется делать акцент на развлекательных, культурно-досуговых мероприятиях, чередуя их с образовательными и другими событиями. Необходим больший акцент на интерактивности и вовлеченности участников в действие. Классические форматы – лекция, презентация, конференция – привлекают меньший интерес и гарантируют низкий уровень вовлеченности, осознанного участия (см. рис. 7).
Рис. 7. Предпочитаемые типы мероприятий, озвученные студентами, принимавшими и не принимавшими участие в Выставке
Проблема повышения эффективности использования ресурсов решается за счет концентрации мероприятий и событий в рамках франшизы. Вопросы результативности решаются за счет предварительного планирования участия и оценки достигаемого эффекта с помощью процедур обратной связи, реализуемых на входе, во время и после проведения мероприятий (в количественном сопоставлении с контрольными группами, идентичными целевой аудитории, но не принимавшими участие в мероприятиях). Координация взаимодействия между схожими и пересекающимися тематиками является ключевым условием успеха, так как без нее происходит «поедание» и растаскивание целевой аудитории по всей палитре мероприятий в ущерб вовлеченности и результативности.
Преимущественно внешняя мотивация участия студентов является нормой для начала мероприятия. Оценить эффективность и результативность мы можем по итогам последействия, причем количественным образом – это участие в продолжении и последующих мероприятиях и количество организационных ресурсов, затраченных на обеспечение повторного участия. Соответственно, могут использоваться классические метрики оценки конверсии, вовлеченности, лояльности и удержания аудитории, применяемые в рекламно-маркетинговых коммуникациях.
Коммуникационная эффективность и создание самоподдерживающегося контента возможны через участие большого количества медиаволонтеров, прошедших базовое обучение и работающих с социальными сетями и другими участниками мероприятий для производства мотивирующего контента [9].
Важным фактором для планирования мероприятий в рамках глобальных франшиз является обратная связь – учет интереса целевых аудиторий, учет изменений в отношении и восприятии произошедших событий.
Для реализации государственной молодежной политики и политики в сфере высшего образование можно предположить необходимость увеличения развлекательного контента, длительности культурно-досуговых мероприятий, что в принципе не исключает «сценарно-интегрированного» продактплейсмента от корпораций, частного бизнеса и органов государственной власти в рамках реализации государственной политики в сфере образования, молодежной политики, воспитательной работы в частности и всей внеучебной деятельности в целом.
Современная культура и искусство: кинофильмы, киносъемочный процесс, телепрограммы, клипы и видеоигры – являются приоритетными объектами по привлечению внимания целевых аудиторий. Соответственно, формат внеучебной деятельности студентов предполагает насыщенность связанными событиями из сферы культуры и искусства. Проведение мероприятий, событий в формате клипа или в атмосфере кино, видеоигры является крайне эффективным мотивирующим для целевых аудиторий фактором.
Проведение адресных, специализированных мероприятий по профилям и направлениям подготовки студентов с созданием единой системы информирования и оповещения целевых аудиторий. Для этого необходимо существенно переработать и улучшить «пользовательский путь» и проработать рекомендательные практики, настройку фильтрации мероприятий в действующих информационных системах, например ФГАИС «Молодежь России»26 и других подобных системах, уменьшить дублирование и задвоение информации, предоставление контента и информационных сообщений, не относящихся к интересам и профилю аудитории.
«Дней вузов» могут реализовываться как в реальном времени с участием представителей вузов на площадках, так и, с учетом возможности, в формате виртуального путешествия по образовательным организациям высшего образования. Результат: расширение образовательных возможностей, равномерная образовательная миграция абитуриентов без «западного дрейфа» или других диспропорций [3].
Основной вывод связан с необходимостью интеграции всего перечня и годового объема внеучебных мероприятий (нескольких сотен) и отдельных событий (несколько тысяч) в 5–7 глобальных франшиз, объединенных единой системой регистрации, подачи заявок, коммуникации с рекомендательными практиками подбора событий на основе профиля участников с помощью искусственного интеллекта, с объективными показателями мониторинга эффективности и результативности, оценкой вовлеченности как самих студентов, так и образовательных организаций высшего образования, навигацией и формированием потоковой отчетности для организаций-участников, органов исполнительной власти, ответственных за реализацию государственной политики в сфере образования и воспитания, молодежной политики, руководителей образовательных организаций, ответственных за организацию внеучебной деятельности и молодежной политики (при том, что функционал и ответственность могут быть отнесены к разным проректорам и структурным подразделениям образовательных организаций).
Литература
1. Арзуманова Р. А. Формирование исследовательской компетенции студентов вуза в свете требований ФГОС нового поколения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2014. № 1. С. 7–12.
2. Бухарбаева А. Р., Сергеева Л. В. Клиповое мышление поколения Z: методы развития творческого потенциала студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Литературоведение. Журналистика. 2020. Т. 25. № 4. С. 787–796.
3. Дождиков А. В., Корнилова Е. В. Образовательная миграция абитуриентов между регионами Российской Федерации как источник данных для планирования развития системы высшего образования // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 3. С. 67–83.
4. Дождиков А. В., Чичерина О. В. О повышении эффективности системы конкурсов, грантов и олимпиад для российских студентов как элемента внеучебной деятельности // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 10. С. 25–43.
26 Автоматизированная информационная система «Молодежь России». URL: https://myr osmol.ru/ (дата обращения: 13.10.2024).
5. Ефремов О. А. Месседжерная коммуникация и клиповое мышление в условиях цифровизации // Философия и общество. 2023. № 1 (106). С. 23–41.
6. Иванова А. А. Продакт-плейсмент как эффективный инструмент маркетинга // Экономические системы. 2023. Т. 16. № 1. С. 167–173.
7. Ломакина Т. Ю., Писаренко Д. А. Внеучебная деятельность студентов высшей школы в контексте реализации концепции непрерывного образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 1 (65). С. 20–32.
8. Мокеев И. В., Козырева Л. К., Соболева Л. А. Интеграция иммерсивных элементов в визуальные коммуникации // Проектная культура и качество жизни. 2024. № 36. С. 83–89.
9. Нам Т. А., Попов Д. Г., Смирнов М. В. Медиаволонтерство в профессиональном образовании в контексте методики «Обучение служением»: экспертное мнении // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 6. С. 1387–1399.
10. Певная М. В., Тарасова А. Н., Телепаева Д. Ф., Протасов Д. С. Трансформирующая агентность учащейся молодежи как ресурс формирования гражданственности в сфере образования // Образование и наука. 2024. Т. 26. № 4. С. 169–200.
11. Прохоров В. А. Профессиональный стандарт и ФГОС бакалавриата // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 1. С. 31–36.